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聖西門(Claude Henri Comet De Saint-Simon）
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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近側發展區間(the Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)是由前蘇聯發展心理學家利維·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現時及實際可達到的發展的差距。這個差距是由學習者的獨立解題能力及其潛在發展水平而決定的。換句話說，就是學習者的學習能力以內，但暫時未能理解的知識。利維·維谷斯基|維高斯基認為，人的發展有兩種層次：實際發展層次與潛在發展層次。實際發展層次就是讓·皮亞傑|皮亞傑所謂的兒童發展階段，什麼樣的階段有什麼樣的能力；潛在發展層次則是在大人或同伴的合作下，能夠解決問題的能力。這兩者之間...
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撒哈拉沙漠(Sahara Desert)
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波茨坦宣言（Potsdam Declaration）
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杜威(J._Dewey)
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杜威(J. Dewey)美國進步主義思想的代表人物。認為知識的來源在活動，在個體與環境的交互作用中，透過交互作用，人不僅要運用感官，更要用頭腦。知識既不是如經驗主義者所言來自感官，也不是如理性主義者說的來自理性，而是在於活動。此即為杜威所言「做中學」的道理。而在知識價值上，杜威認為知識的價值該視當前社會生活的需要而定，發展知識就是要改善世界。知識是改善人生的工具，是服務社會的手段，故其哲學又被稱為是實用主義(pragmatism)或是工具主義(instrumentalism)，意在此。在教育上，杜威認為教育即是經驗的不斷...
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Delphi法
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Delphi 法(Delphi method)：目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義「研究方法」書中，常見的量表設計技術，有五大類，包括：Likert量表、Thurstone量表、語意差異量表(semantic differential scale)、Guttman量表、配對比較量表(scale of paired comparison)。其中，前四種量表之指標的篩選，不外乎以建構效度(收歛效度、區別效度)、信度來篩選並建構該量表的...
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伊拉斯莫斯（Desiderius Erasmus）
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笛卡爾（Rene Descartes）
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衣索比亞人民民主共和國（People's Democratic Republic of Ethiopia）
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杜威(John Dewey)
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